actividad+4

__**Jueves 17 de Marzo de 2011**__

En la primera sesión de prácticas de Orientación hemos debatido sobre diferentes casos para trabajar en esta actividad. Los posibles casos que han surgido son: TDAH, un inmigrante que no sabe castellano y hemiplejía. Hemos elegido la hemiplejía porque una integrante del grupo conocía un caso particular próximo del asunto y nos iba a facilitar información. De primeras, hemos puesto en común todo lo que conocíamos o suponíamos: que el trastorno era físico, pensamos que ocurrió en el parto, también que la niña tendría adaptaciones en Educación Física y en otras asignaturas.

Por todo esto, nos han surgido una serie de preguntas que después la integrante del grupo le haría a la madre de la joven elegida. Las preguntas son:

- //Nombre técnico del trastorno.// //- Edad de la joven.// //- Como es su integración social.// //- Cómo se produjo el trastorno.// //- Posibles adaptaciones que tenga en el centro.// //- Si durante las operaciones ha recibido apoyo.// //- Si el trastorno también afectaba a los aspectos cognitivos.//


 * __Lunes 21 de Marzo de 2011__**

Este día hemos dado respuesta a las preguntas planteadas el jueves anterior. La integrante del grupo ha tenido una entrevista con la madre de la joven, ya que tenía una estrecha relación con ella y le ha sabido resolver todas las dudas que teníamos sin problemas, éstas han sido: - //Nombre técnico del trastorno:// [|Hemiplejía congénita.]

media type="youtube" key="1YK28WLejMY" height="372" width="457"

media type="youtube" key="h-AMLAizAcM" height="390" width="480" //- Edad de la joven:// Actualmente, 16 años para cumplir 17. (Del 1994

- //Como es su integración social:// La joven apenas se integra socialmente porque sus compañeros se meten con ella por su defecto físico y además ella es introvertida. Ella reconoce que sólo tiene amigos en el pueblo en donde pasa el verano.

- //Cómo se produjo el trastorno:// El trastorno tuvo lugar durante el embarazo cuando en un momento determinado se produjo una anoxia (la niña se quedó sin oxígeno).

- //Posibles adaptaciones que tenga en el centro:// Después de preguntarlo, nos ha sorprendido que la joven carece de adaptaciones por su defecto. Lo único que recibe es apoyo escolar por sus bajas calificaciones (PROA y Diversificación) ya que ha repetido dos veces, pero esto no tiene porqué estar relacionado con la hemiplejía. Como ejemplo, lo que mas nos ha asombrado es que en música al tocar la flauta y en Educación Física al realizar ejercicios motrices no tienen en cuenta su discapacidad (las cuales ha suspendido).

- //Si el trastorno también afectaba a los aspectos cognitivos//: El trastorno es solamente físico y no afecta a las capacidades intelectuales pero el trastorno le ha llevado a problemas psicológicos, lo que puede influir en sus capacidades cognitivas.

- //Si durante las operaciones ha recibido apoyo:// A la joven le han realizado dos operaciones a lo largo de su vida pero esto no ha supuesto la pérdida de clases, solo ha faltado dos días, por lo que no ha necesitado apoyo extra. Estas operaciones se realizan para intentar mejorar su movilidad, al principio si que funcionan pero vuelve a su estado inicial. Actualmente recibe sesiones de rehabilitación con las que intentan fomentar su movilidad muscular.

__**Martes 22 de Marzo del 2011**__

Hoy en clase de orientación casualmente, Raúl ha hablado sobre un correo de un caso en particular que le han enviado. Se trataba de una Anoxia, nos ha explicado que las razones a las que se pueden deber son por utilizar los fórceps en el nacimiento o porque en él se enrolla el cordón umbilical en el cuello produciendo una muerte neuronal. También nos hemos enterado de que no es una enfermedad pero no tiene cura. El problema de la niña era que el Centro les había comunicado a los padres que no la podían mantener más en ésta clase de Primaria por lo que éstos tienen que realizar un informe para haber el grado de distrofia muscular. Lo que nos ha interesado de este caso también es que burocráticamente, los colegios públicos tienen que tener los medios para atenderla y sino la consejería se los tienen que dar. El problema lo puede tener en los colegios privados por falta de medios o de rengo social, quizás no tiene la obligación de hacerlo. La recomendación siempre para este tipo de trastornos es que permanezca en un centro ordinario, no especializado.

__**Jueves 24 de Marzo del 2011**__

Después del desarrollo, para hacer el trabajo de las adaptaciones curriculares, ya que nos ha sorprendido que sobretodo en música y en educación física no las tenga, queremos investigar el porqué de ello. Para hacerlo, nos hemos puesto en contacto de nuevo con la madre de la joven para que nos facilitara los correos de estos dos profesores, sin ningún problema nos los ha proporcionado y les enviamos el siguiente correo: Buenos días Doña Pilar, Somos alumnas del Grado de Maestro en Educación Infantil de la Universidad de La Rioja, estamos realizando una investigación sobre las Adaptaciones Curriculares en los Centros de Logroño. Estaríamos interesadas concretamente en un caso de Hemiplejía congénita que usted tuvo en 2º de la E.S.O del año pasado, si pudiese facilitarnos el cómo usted realiza las clases con ella, y si le ayuda de alguna manera. Gracias por su atención. Atentamente, Las alumnas de la Universidad de La Rioja.

(Hemos mandado un correo similar al profesor de Educación Física)

__**Lunes 28 de Marzo de 2011**__

Hemos esperado todo el fin de semana obtener respuestas de los profesores pero en ausencia de la misma, hemos optado llamar a la madre de la niña para averiguar las causas de la ausencia de las adaptaciones o cuales son éstas. Su respuesta ha sido: en la asignatura de música la profesora consideró que la joven no necesitaba adaptaciones porque con una sola mano puede ser capaz de tocar la flauta, pero en realidad la niña no es capaz de tocarla adecuadamente por lo que lo hacia mal y suspendía. Y en educación física, en algunas ocasiones, como en las pruebas físicas, el profesor le omitía algunas de ellas. Pero esto no le servía de mucho ya que no recibía las adaptaciones adecuadas a su distrofia muscular.

Por todo esto, nos hemos planteado la siguiente adaptación curricular:

- //En música//: que la profesora le proporcione otro instrumento que se ajuste a sus capacidades y aptitudes. Esto fomentará su motivación para conseguir los objetivos previstos porque así ella podrá observar que es capaz de conseguirlo. El instrumento que hemos decidido es el xilófono porque consideramos que es más fácil para que ella lo practique pero se le pedirá los mismos objetivos que al resto de los compañeros exceptuando el instrumento con el que los consigue, es decir, se le pedirá lenguaje musical y psicomotricidad de su mano “útil”.

- //En educación física//: conviene que el profesor se coordine con el fisioterapeuta al que la joven acude en rehabilitación y así poder adaptar las actividades a su distrofia muscular. Por lo que las actividades que pueda realizar con sus compañeros lo hará atendiendo a lo acordado con el fisioterapeuta y esto le llevará a hacer actividades como que arbitre deportes y que se dedique teóricamente a un deporte de los que se estén tratando en clase.